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dimanche 19 mai 2013

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1082 enfants dont 600 enfants- travailleurs sont alphabétisés

jeudi 16 août 2012

Pour faire face à une hausse du nombre d’enfants exclus du système scolaire, pour lutter efficacement contre le travail des enfants, et surtout pour appuyer les initiatives des centres sociaux, l’ONG italienne Reggio Terzo Mondo (RTM) et la Plateforme de la société civile pour l’enfance (PFSCE) ont mis en oeuvre un projet d’alphabétisation à l’égard des enfants travailleurs depuis Août 2011 jusqu’en Août 2012. Le projet avait pour objectif de contribuer à l’alphabétisation des enfants travailleurs des quartiers pauvres d’Antananarivo et de soutenir le partenariat et le travail en réseau entre les différents membres de la Plateforme de la société civile pour l’enfance dans la lutte contre l’exclusion scolaire et le travail des enfants.

Les bénéficiaires directs de l’action sont 1.082 enfants et jeunes en âge scolaire de 5 à 17 ans, dont 600 enfants travailleurs en âge scolaire (de 6 à 14 ans) et des jeunes travailleurs analphabètes ou non qualifiés (de 15 à 17 ans), ainsi que des alphabétiseurs.

Pour cette nouvelle rentrée scolaire, compte tenu d’une situation sociale, économique et politique très difficile pour le pays tout entier, de nombreux défis attendent les associations pour appuyer les parents à la prise en charge de l’éducation des enfants de plus en plus vulnérables… L’objectif général de promotion des droits de l’enfant s’insère dans le 2e objectif du millénaire, ou « Garantir l’éducation primaire universelle : assurer que, d’ici 2015, tous les jeunes gens soit garçon ou fille puissent terminer un cycle complet d’école primaire ».

Selon un rapport de l’UNICEF, plus d’un enfant sur quatre n’a pas accès aux écoles primaires. Comme la première cause de l’exclusion scolaire s’avère être les difficultés financières des familles, les centres sociaux affiliés à la Plateforme développent des activités de prise en charge des frais de scolarisation, d’accompagnement des familles dans les pratiques administratives, d’appui psychologique aux familles et aux jeunes bénéficiaires. Actuellement 21 organisations faisant partie de la Plateforme apportent un appui à la scolarisation de 3.560 enfants environ, dont 48% des filles, dans 6 arrondissements de la capitale et dans les zones périphériques. 82% de ces enfants sont dans le primaire, 10% sont de niveau secondaire et 8% sont dans des écoles de formation professionnelle.

Recueilli par Vonjy

9 réactions

1082 enfants dont 600 enfants- travailleurs sont alphabétisés
16 août 2012 10:38, par leclercq (#4410)

travail des enfants
Alors , Mr ??? Rabe machin chose, pensez vous toujours que les Malgaches sont des assistés ,,, alors que leurs enfants sont obligés de travailler pour subvenir au bien de la famille ,,, je persite et signe , certes , vous êtes
Malgache , mais nous n’avons pas les mêmes valeurs
surtout humaines ,,,vous , vous ne voyez que de loin et jugez sans vraiment rien connaitre, je , sais , vous allez vous reconnaitre ,,,
1082 enfants dont 600 enfants- travailleurs sont alphabétisés
16 août 2012 11:24, par rabri (#2507)

Si la finalité de notre école est toujours d’obéir au diktat du diplôme (= notre héritage du système scolaire français), il y aura toujours bcp d’enfants et d’ados, quelque soit l’origine sociale, exclus du système scolaire. La recherche à tout va de l’excellence et de la performance engendre tout naturellement de l’exclusion mais aussi de la violence

Il faut oser inventer une autre école qui répond à 2 finalités :
* ces enfants vont être des futurs citoyens et parents : école = lieu de socialisation (à vivre réellement et non pas seulement par cours théorique à citer par coeur), lieu de maitrise des connaissances des gestes essentiels de la vie quotidienne (nutrition, hygiène, 1° secours, sexualité, ....)

* ces enfants vont être des futurs professionnels : l’enfant malgache dans sa majorité se frotte très tôt aux éléments de son environnement proche ==> développement précoce de l’ esprit d’observations et de curiosité). Par la suite, l’école devrait lui donner les moyens historiques, culturels, techniques, scientifiques, économiques pour MIEUX COMPRENDRE CET ENVIRONNEMENT. Autrement dit, le support des enseignements doit être focalisé sur des choses concrètes entourant l’enfant et non plus tiré des cahiers du maître ou de la maitresse vieux de 20 ans ou des livres importés des pays lointains qui ne développent que les réalités de ces pays ( clin d’oeil aux adeptes d’envoi de livres à Mada qui finissent dans les malles ou vendus à la brocante :-)
De ce fait, le futur professionnel développe d’abord son intelligence, sa capacité d’analyse et sa créativité à partir des éléments auxquels il est en contact tous les jours. Sa capacité d’adaptation et d’analyse à d’autres situations extérieures ne devrait poser aucun problème par la suite.
- 1082 enfants dont 600 enfants- travailleurs sont alphabétisés
  17 août 2012 08:14, Stomato (#3476) répond à rabri (#2507)
  
  Oh oui, la critique du système éducatif dont nous avons hérité est très facile et répond à la constante Malagasy N° 1 : c’est pas notre faute, mais celle des autres.
  Le système éducatif français n’est probablement pas le meilleur au monde, mais permet quand même bon an mal an de mettre à disposition des entreprises du monde entier des gens de valeur.
  Oui, des Malagasy y arrivent aussi, mais après être passés par le « moule » de l’enseignement français privé de Madagascar puis par un passage dans le système en place en France métropolitaine ou DOM-TOM.
  
  Quel résultats ont donné les « malgachisations » successives qui ont sacrifiée des générations entières d’écoliers dont les parents sont trop pauvres pour payer des écolages à des « boites » privées ?
  
  Vous dites très justement : « Il faut oser inventer une autre école qui répond à 2 finalités »
  Le seul problème est que c’est encore une solution à la YAKA FOKON !
  
  Vous souhaitez que : « ces enfants vont être des futurs citoyens et parents »
  Très bien, mais si l école forme les enfants avec cet objectif, la première chose qu’ils feront sera de virer les dirigeants en place.
  Vous vous plaigniez de l’héritage français et vous vous promettez de faire la même chose ! N’oubliez pas que la France s’est tirée une balle dans le pied dans ses ex-colonies en leur enseignant l’histoire de France et notamment 1789 !!!
  
  Vous voulez aussi :« ces enfants vont être des futurs professionnels »
  Mais depuis l’indépendance les objectifs des parents pour leur progéniture est de former des « professionnels » des carrières intellectuelles. Mais il n’y a pas grand chose pour le primaire et le secondaire. Ce malgré les diverses tentatives de coopération avec un peu tous les systèmes en place sur la planète.
  
  Le point sur lequel je suis d’accord avec vous c’est que c’est bel et bien aux malgaches de construire le système éducatif sur lequel le pays pourra compter pour se développer.
  Pour cela il est impératif de se mettre d’accord sur ce qu’il y a lieu de faire, avec qui, pour qui, quand et avec quels moyens.
  Quand on pense qu’en trois ans quatre « mouvances » n’ont pas réussi à se mettre d’accord sur... sur quoi au fait ?
  
  Pour terminer vous affirmez : « Sa capacité d’adaptation et d’analyse à d’autres situations extérieures ne devrait poser aucun problème par la suite. »
  A compléter de la sorte : Sa capacité d’adaptation et d’analyse à d’autres
  situations extérieures ne devrait poser aucun problème par la suite ou pas !
  - 1082 enfants dont 600 enfants- travailleurs sont alphabétisés
    17 août 2012 10:24, rabri (#2507) répond à Stomato (#3476)
    
    « Le système éducatif français n’est probablement pas le meilleur au monde, mais permet quand même bon an mal an de mettre à disposition des entreprises du monde entier des gens de valeur. Oui, des Malagasy y arrivent aussi, mais après être passés par le « moule » de l’enseignement français privé de Madagascar puis par un passage dans le système en place en France métropolitaine ou DOM-TOM. »
    
    Vous parlez des quelques malagasy qui y sont arrivés par le biais du moule français. Moi je parle de la MAJORITE DES MALAGASY qui sont naturellement exclus du système éducatif avec cette voie qui n’obéit qu’au diktat des diplômes et qui ne produit que des PASSIFS (=je reçois les cours- je les « avale »-je les restitue et j’obtiens ou pas des bonnes notes et appréciations)
    
    Je veux des milliers de malagasy prioritairement agents de développement de leurs propres localités que de qques malagasy réussissant à s’intégrer aux entreprises de Cac 40 européen.
    
    Pour cela, je veux un système éducatif qui produit des CITOYENS ACTIFS dès la sortie de l’école (= je reçois les directives de l’enseignant-je les analyse en débattant avec mes camarades sous l’encadrement de l’enseignant-je prends des initiatives et des responsabilités en proposant ou en acceptant) = formation au COMPORTEMENT D’ UN FUTUR PROFESSIONNEL RESPONSABLE, CREATIF ET D’ INITIATIVE
    
    Stomato, je suis sincèrement désolé si vous ne voyez pas encore là la différence entre le système « rabri » et le système obsolète !
    - 1082 enfants dont 600 enfants- travailleurs sont alphabétisés
      17 août 2012 12:49, Stomato (#3476) répond à rabri (#2507)
      
      >>Stomato, je suis sincèrement désolé si vous ne voyez pas encore là la différence entre le système « rabri » et le système obsolète !<<
      
      Pour ma part je suis navré que vous ne puissiez réaliser que le système « Rabri » est la copie conforme de la malgachisation modèle Ratsiraka et de la malgachisation modèle Ravalomanana.
      
      Mais il a le mérite d’être exprimé.
      Et après que comptez vous faire ?
      La même chose que ce qu’ont fait Ratsiraka et Ravalomanana ?
      C’est à dire attendre que ça vienne tout seul parce qu’aucune disposition ni ressource n’étaient présentes ?
      Avec quel corps enseignant allez vous faire fonctionner le système « rabri » ?
      
      Copier le système éducatif français n’est pas la meilleure chose à faire.
      Car ce système se casse la figure, principalement à cause des dispositions gauchistes mises en place après 1968. Et à cause de la non assimilation d’un trop grand nombre d’enfants dont les parents sont analphabètes ou ne parlent pas le français, et surtout ne veulent pas l’apprendre.
      
      Actuellement parmi la majorité malgache que vous citez, combien veulent envoyer leurs enfants à l’école ? Certainement beaucoup.
      Combien PEUVENT envoyer leurs enfants à l’école ? On doit pouvoir les compter sur les doigts d’un manchot !
      Deux ans après voir quitté Madagascar, un ancien élève m’a écrit d’un ton triomphant me disant que grâce à son Brevet de troisième il avait eu l’autorisation d’ouvrir une école primaire et de la diriger... Il est vrai que diriger son école ne voulait pas dire qu’il allait enseigner, mais...
      - 1082 enfants dont 600 enfants- travailleurs sont alphabétisés
        18 août 2012 00:21, rabri (#2507) répond à Stomato (#3476)
        
        « Pour ma part je suis navré que vous ne puissiez réaliser que le système « Rabri » est la copie conforme de la malgachisation modèle Ratsiraka et de la malgachisation modèle Ravalomanana. »
        
        Stomato, ce n’est pas parce que je critique et renie le système éducatif français que vous rameniez tout à l’échec des essais de malgachisation.
        
        La cause commune de ces échecs a été l’improvisation et la non consultation des acteurs concernés ( enseignants, parents d’élèves, sociologues de la pédagogie,..). Mais pédagogiquement parlant, la malgachisation a eu le mérite de faire participer aussi activement à l’éducation des enfants les parents d’élèves. Dans toutes les écoles représentatives de la population malagasy (= à la campagne)que j’ai visitées, il n’y avait eu rien de pire que de voir et les enseignants et les élèves et les parents d’élèves ne maîtrisant pas du tout le français comme langue d’enseignement. Ce qui fait que l’éducation qui s’y dégage n’est autre que des récitations et des appris par coeur au lieu de prise de parole des élèves pour les éveiller aux analyses et à l’esprit critique.
        
        Il est grand temps dans ce pays de donner la parole aux acteurs de l’éducation pour faire d’abord un bilan des initiatives pédagogiques dans toute l’île, les analyser et en faire des synthèses par REGION compte tenu des différences notables sur le plan socio-culturel.
        
        Stomato. Voila des propositions concrètes. J’attends les vôtres et surtout ne radotez pas avec la malgachisation d’antan car les critiques, c’est bien mais quand il s’agit de proposer concrètement, c’est plutôt vous qui êtes spécialiste de YAKA, FOKON !
        
        1082 enfants dont 600 enfants- travailleurs sont alphabétisés
        18 août 2012 10:52, Stomato (#3476) répond à rabri (#2507)
        
        Vous m’honorez du titre de spécialiste du YAKA FOKON, alors que je ne fais aucune préconisation, que je ne fais aucune suggestion pour la refonte du système éducatif Malgache !
        Ce n’est plus ma spécialité depuis longtemps, et si j’y intervient encore aujourd’hui ce n’est pas dans l"enseignement primaire et c’est dans des domaines dont Madagascar n’a pas encore besoin.
        
        Vous expliquez que : « La cause commune de ces échecs a été l’improvisation et la non consultation des acteurs concernés »
        Vous dites que ces facteurs sont la cause, ne s’agit-il pas de conséquences d’une décision purement politique basée sur le refus plutôt que basée sur l’analyse factuelle d’une situation.
        
        Ces décisions étaient prise sans tenir compte de ce que vous exprimez clairement : la mauvaise formation des enseignant dans la langue d’enseignement qui a été trop longtemps le français.
        Sauf que la formation des enseignants dans la langue malgache « officielle », celle des « hauts plateaux » était très souvent aussi faible que pour le français, et que pratiquement aucun manuels n’existaient en malgache pour les diverses matières enseignées...
        Un plan intéressant a été lancé dans ce sens par Ravalomanana, mais ce plan n’a pas été bien « vendu » à ceux qui étaient naturellement en charge de le faire vivre. Il a donc capoté très rapidement.
        Je ne fais que mentionner des faits vérifiables, je ne fais pas de proposition...
        
        Car quand vous écrivez : « Il est grand temps dans ce pays de donner la parole aux acteurs de l’éducation pour faire d’abord un bilan des initiatives pédagogiques dans toute l’île, les analyser et en faire des synthèses par RÉGION compte tenu des différences notables sur le plan socio-culturel. »
        Ce ne sont pas à proprement parler des propositions nouvelles que vous faites, et vous ne mentionnez pas ce qu’il y aurait lieu de faire pour que les synthèses que vous souhaitez soient faites, puis appliquées et contrôlées.
        En un mot comme en cent : mettre sur pied une stratégie identique à celle mise en place et appliquée par cette ONG Italienne.
        
        1082 enfants dont 600 enfants- travailleurs sont alphabétisés
        19 août 2012 17:30, rabri (#2507) répond à Stomato (#3476)
        
        « En un mot comme en cent : mettre sur pied une stratégie identique à celle mise en place et appliquée par cette ONG Italienne. »
        
        Stomato,
        je n’interviens pas dans le curatif : on continue avec le système éducatif actuel obsolète, que la majorité des malgaches n’ont pas demandé et il y aura toujours des millions d’exclus, non pas seulement à cause du manque de moyens mais aussi de l’inadéquation de l’offre d’enseignement qui ne produit que des citoyens passifs et résignés et il y aura toujours AUSSI le défilement des ONG étrangères et de l’UNICEF qui se régalent à réparer derrière.
        
        Je suis plutôt dans le préventif pour l’avènement d’un système qui produit des millions de citoyens ACTIFS, capables de prendre en charge leurs propres destins. Un nouveau système éducatif se construit avec tous les acteurs concernés ( enseignants, parents d’élèves, pédagogues, sociologues, ...) qu’on n’a jamais consultés.
        
        Stomato, continuez à n’applaudir PASSIVEMENT dans votre canapé bien douillet que les réparateurs et à critiquer les malgaches qui osent proposer d’autres voies. Quant à moi, je vais m’armer de courage à continuer ACTIVEMENT mes consultations et mes recherches pour proposer un système éducatif capable de produire des millions de malgaches aptes à gérer de façon responsable le potentiel économique de Mada reconnu par tous
1082 enfants dont 600 enfants- travailleurs sont alphabétisés
16 août 2012 15:35, par leclercq (#4410)

à Mr Ramahefarisoa Basile
aprés lecture de cet article conçernant les enfants
travailleurs malgaches , pensez vous toujours , qu’ils se contentent d’être assistés,,, si telle est votre intime
conviction, alors , expliquez- moi , pourquoi des enfants soient obligés de travailler pour survivre , vous qui êtes à l’abri de la famine et de la pauvreté , je vous
serais gré de bien vouloir me répondre,
j’attend votre réponse avec impatience
Me Leclercq / Razafindrasoa